Визуальный способ подачи информации всё ещё инновация в образовании. Использование графиков, схем для представления статистической информации, временных графиков, показывающих хронологию исторических событий, являются общепринятыми инструментами. В языковом обучении наиболее распространённым средством является диаграмма связей (mind map - круговая схема с несколькими центрами) для «мозгового штурма» при изучении новой темы.

Учитывая, что большинство студентов в определенной степени являются визуалами (лучше запоминают увиденное), которым в большей степени необходим акцент на процессе, чем на результате, а также на умении размышлять и организовывать информацию, то очевидно, что графические схемы используются всё больше и больше.

Преимущества

Диаграмма связей (известная также как концептуальная карта, карта соотношений) обычно представляет собой одностраничную форму с пропусками, которые студенты должны заполнить идеями и информацией, взаимосвязанными между собой. Некоторые диаграммы являются узкоспециальными, другие - многофункциональными. Зачастую, информация, представленная на диаграмме связей, может быть легко изложена на листе или на бланке, но в графическом варианте есть определённые преимущества:

• Графические схемы помогают студентам иначе взглянуть на и информацию и иначе ее осмыслить . Языковой барьер (слова, грамматика) убран, и студенты могут сосредоточиться на связях между информацией;

• Наглядное изображение передаёт сложную информацию простым для восприятия способом. «Показывание» (в отличии от «рассказывания») того как информация структурирована способствует пониманию. Чаще всего наиболее эффективным является сочетание наглядности и устного объяснения вне зависимости от того является студент визуалом (запоминает глазами) или аудиалом (запоминает ушами);
• Развиваются аналитические, критические, творческие способности, умение планировать. Чтобы создать диаграмму связей (mind map) студент должен выявить связи между ее элементами, понять их значение, расположить информацию в порядке приоритета и решить на каком месте в схеме каждый элемент должен находиться. При выполнении такой работы у студентов развивается стратегическое мышление;
• Довольно большой объем любой информации может быть представлен в виде структурированной, лёгкой в чтении графической схемы, в виде большой тематической картинки;
• В схему можно легко вносить изменения, чтобы студенты увидели разные ракурсы проблемы и прояснили свои сомнения. При необходимости схемы легко редактировать, изменять, дополнять;
• Работа по созданию схемы помогает студентам генерировать идеи и видеть возможности обсуждаемой темы по мере того, как схема расширяется;
• Графические схемы многофункциональны. Они могут использоваться для структурирования письменных работ, краткого изложения текстов для чтения, для организации и хранения вокабуляра, как помощь в решении проблем, принятии решений, при планировании исследования и при мозговом штурме;
• Содержательная информация воспринимается быстрее и эффективнее. Поскольку усилия по восприятию устной речи минимальны, можно глубже проникнуться собственно содержанием;
• Несмотря на то, что графические схемы чаще всего представляют собой индивидуализированный способ организации информации, они могут быть использованы при работе с группой или классом. Созданная классом схема сюжетной линии может облегчить всем студентам работу с текстом при домашнем чтении;
• Поскольку графические схемы содержат короткие слова и фразы, их можно использовать в программах любого уровня, с маленькими детьми и со слабыми группами;
• Педагог получает своего рода запись процесса размышлений ученика. Графические схемы могут использоваться для оценивания степени усвоения и понимания материала учениками, их умения размышлять, их творческих способностей.

Типы и функции

 Графические схемы можно классифицировать по двум параметрам: по их дизайну или по функциональности. С точки зрения функции графические схемы можно сгруппировать в две категории:

1. Описывающие базовые информационные структуры (часть и целое, причина и следствие);
2. Созданные для специальных целей (проектное планирование, целеполагание).

В языковом классе, графические органайзеры могут использоваться в следующих целях:

• Описание;
• Сравнение и противопоставление;
• Классификация;
• Последовательность;
• Причина и следствие;
• Принятие решений.

Существует множество схем описывающих базовые информационные структуры. Но все они преследуют основную цель - визуально представить студентам, как структурирована информация. Самые распространённые виды: словесные паутины, созвездия слов, описание колеса, факты и мнения, схема «5 W's» (5 вопросов: Who, When, Where, What, and Why), структурная схема, таблица 4-х колон, паутина «причина-цель», иерархическая схема, лестница, схема наблюдений, карта убеждений, схема-план, текущий отчёт, последовательная схема, карта-паук, пошаговая схема, хронологическая линия, схема-дерево, диаграмма из пересекающихся окружностей.

Как выбрать схему

Процесс выбора подходящей схемы включает в себя анализ функции, цели, характера материала, типа упражнения в классе и личностные предпочтения. На начальном этапе могут помочь ответы на вопросы:

• В материале затрагивается только одна тема или несколько?
• Насколько сложной является тема?
• Информация линейная или циклическая?
• Есть ли различия и сходство, за и против?
• Содержит ли материал даты,  есть ли иерархические уровни?

6 типов базовых схем:

Паук (spider) – добавление деталей к одной теме (топику)
Рыба (fishbone) – причины и следствия, связанные со сложной темой
Созвездие (cluster) – комплекс идей, появление которых вызвано определенным стимулом
Цикл (cycle) – замкнутый цикл повторяющихся событий, без начала и без конца
Континуум (continuum) – описание события, имеющего определенные начало и конец, с некоторой последовательностью событий между ними.
Диаграмма Вена  (Venn diagram) – пересекающиеся окружности, использование которых помогает увидеть сходства и различия.

Подробнее об использовании графических органайзеров можно узнать на http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/flowchart/

Роль учителя

Студентов необходимо научить пользоваться графическими схемами, и задача учителя заключается в том, чтобы постепенно знакомить их со схемами, начиная с простых диаграмм взаимосвязей и заканчивая схемами для мозгового штурма и схем KWL, которые могут использоваться при чтении. Пример схемы KWL:

Другие области использования графических схем: составление плана письменных работ (схема или карта, может быть включена в портфолио), пополнение словарного запаса по темам или по лексическим связям, наполнение фактами о персонажах по мере чтения текста, разграничение содержания текста и т.д. Постепенно вся работа по составлению схем должна ложиться на студентов. Обычно это происходит в несколько этапов:

• Педагог сам создает схему, показывает ее студентам и рассказывает им, как, что и когда заполнять.
• Учитель совместно со студентами работает со схемой, отражая ключевые идеи по мере работы с текстом.
• Студенты составляют графические схемы в группах, где учитель выполняет направляющую роль.
• Студенты составляют графические схемы самостоятельно

На первых порах будет полезно иметь под рукой набор схем, чтобы у студентов был простор для экспериментов с разными типами.
Использование графических схем полезно как студентам, так и преподавателям. Они могут помочь при планировании урока, составлении учебного плана, написании отчёта и исследования, также как и способ организовать размышления учеников и развить определённые учебные навыки.

Идеи по созданию графических схем можно найти на http://www.teach-nology.com/web_tools/graphic_org/

Где найти графические схемы

Существует масса образовательных сайтов, с которых можно не только бесплатно скачать схемы в формате pdf, но и, использовать их распечатки для работы в классе, не нарушая авторских прав. Там же можно найти советы по выбору схемы и ее оптимальному использованию.

• Eduplace: http://www.eduplace.com/graphicorganizer/
• EdHelper: http://edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm
• Education Oasis: http://www.educationoasis.com/curriculum/graphic_organizers.htm
• Freeology: http://freeology.com/graphicorgs/
• Graphic.org: http://www.graphic.org/goindex.html
• Region 15: http://www.region15.org/curriculum/graphicorg.html
• http://www.webenglishteacher.com/graphic.html
• http://eduscapes.com/tap/topic73.htm

Стив Дарн, Турция
Если у вас есть вопросы о том, как использовать эти материалы, отправляйте их на teachingenglish@britishcouncil.org

• Printer-friendly version