Визуальная презентация информации всё ещё является инновацией в образовании. Использование графиков, схем для представления статистической информации, временных графиков, показывающих последовательность исторических событий, являются общепринятыми инструментами. В языковом обучении наиболее распространённым средством является использование mind map (круговая схема с несколькими центрами) для мозгового штурма при изучении новой темы.

Принимая во внимание, что большинство студентов в определенной степени являются визуалистами (с преимуществом зрительной памяти), которым необходим акцент на процессе в большей степени, чем на продукте, а также на умении размышлять и организовывать информацию, то очевидно, что графические схемы используются всё больше и больше.

Преимущества
Графическая схема (известная также как концептуальная карта, карта соотношений) обычно представляет собой форму на одной странице с пропусками, которые студенты должны заполнить идеями и информацией, связанными между собой. Некоторые схемы являются специфическими, другие многофункциональными. Зачастую, информация, представленная в графической схеме, может быть легко написана на листе или на бланке, но в графическом варианте есть определённые преимущества:
- Графические схемы обеспечивают студентов другим способом осмысления информации. Языковые барьеры (слова, грамматика) убраны, и студенты могут сосредоточиться на связях между информацией.
- Визуальный дисплей передаёт сложную информацию простым для восприятия способом. Демонстрация того как информация структурирована (в отличие от представления её в устной форме) является способом, развивающим понимание. Визуальная презентация более эффективна вне зависимости от того является студент визуалистом или аудитором (с ведущей слуховой памятью).
- Схемы способствуют развитию аналитических, критических, творческих умений и умений планировать. Чтобы создать схему (mind map) студент должен выявить связи между предметами, изучить  значения, которые у них есть, расположить информацию в приоритетном порядке и решить на каком месте в схеме каждый предмет должен находиться. При выполнении такой работы у студентов развивается стратегическое мышление.
- Достаточно большое количество любой информации может быть представлено в виде структурированной, лёгкой в чтении графической схемы, в виде большой тематической картинки.
- В схеме можно легко сделать изменения, чтобы студенты увидели разные перспективы, углы зрения и прояснили свои сомнения. Схемы можно легко редактировать, изменять при необходимости.
- Создание схемы помогает студентам генерировать идеи и видеть возможности, связанные с заданной схемой по мере того, как схема расширяется.
- Графические схемы могут иметь многофункциональное использование. Они могут использоваться для структурирования письменных проектов, краткого изложения текстов для чтения, для организации и хранения вокабуляра, как помощь в решении проблемных задач, принятии решений, при планировании исследования и при мозговом штурме.
- Содержательная информация воспринимается быстрее и более эффективно, так как нет необходимости перерабатывать языковую сторону и содержание может восприниматься на более глубоком уровне.
-Графические схемы часто представляют собой индивидуальную обработку информации, но они могут также создаваться на уровне группы или класса. Созданная классом схема сюжетной линии может облегчить всем студентам работу с текстом при домашнем чтении.
- Так как графические схемы содержат мало слов или фраз, они могут использоваться в программах любого уровня, с маленькими детьми и со слабыми группами.
- Схема -  это как записанный процесс размышлений ученика. Графические схемы могут использоваться для оценивания знаний учеников, их понимания содержания, навыков мышления и творческих способностей.

Типы и функции
Графические схемы можно классифицировать или по их дизайну или по функции. С точки зрения функции графические схемы можно сгруппировать в две категории: те, которые отражают базовые информационные структуры (часть и целое, причина и следствие) и те, которые созданы для специальных целей (проектное планирование, целеустановка).
В языковом классе, графические органайзеры могут использоваться в следующих целях:

•   Описание
•   Сравнение и контрастирование
•   Классификация
•   Последовательность
•   Причина и следствие
•   Принятие решений

Существует большое количество схем, отражающих базовые информационные структуры. Но, все они служат основной цели: визуально представить студентам как структурирована информация. Самые распространённые виды следующие: словесные паутины, созвездия слов, описание колеса, факты и мнения, схема « 5 W»/5 вопросов, структурная схема, таблица 4х колон, паутина «причина-цель», иерархическая схема, лестница, схема наблюдений, карта убеждений, схема-план, текущий отчёт, последовательная схема, карта-паук, пошаговая схема, временная линия, схема-дерево, диаграмма из пересекающихся окружностей.

Как выбрать схему

При выборе схемы необходимо обдумать функцию, цель, природу информации, а также тип упражнения в классе и личностные предпочтения. В этом могут помочь некоторые вопросы:

• В информации задействована только одна тема или несколько?
• Насколько сложной является тема?
• Информация линейная или циклическая?
• В чём различия и сходство, за и против?
• Вовлечены ли временные категории, есть ли иерархические уровни?

6 типов базовых схем:

Паук (spider) – добавлять больше деталей к одной теме (топику)
Рыбная кость (fishbone) – причины и следствия, ассоциируемые со сложной темой
Созвездие (cluster) – cеть идей, завязанных на какой-то основе
Цикл (cycle) – повторяющийся ход событий, без начала и без конца
Континуум (continuum) – тема с определённым началом и концовкой и последовательностью событий между ними

Диаграмма из пересекающихся окружностей (Venn diagram) – сходства и различия
Вы можете найти полезную блок-схему о том, как можно использовать графические органайзеры на сайте: http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/flowchart/

Роль учителя

Студентов необходимо учить тому, как использовать графические схемы и задача учителя состоит в том, чтобы постепенно и систематически помогать студентам работать со схемами, начиная с простых диаграмм для мозгового штурма и схем KWL, которые могут использоваться при чтении. Пример схемы KWL:
Что я знаю о…

Другие цели использования графических схем могут касаться планирования письменных работ (схема или карта, может быть включена в портфолио), запись  вокабуляра по темам или по лексическим связям, наполнение фактами о героях по мере чтения текста, разграничение содержания текста и т.д. Ответственность за составление схем постепенно должна перекладываться на студентов через следующие этапы:

• Учитель конструирует схему, даёт студентам копии и рассказывает студентам, как заполнять и когда заполнять.
• Учитель совместно со студентами работает со схемой, отражая ключевые идеи по мере работы с текстом.
• Студенты составляют графические схемы в группах, где учитель выполняет направляющую роль.
• Студенты составляют графические схемы самостоятельно

В начале работы учителю хорошо бы иметь набор разных схем под рукой, чтобы у студентов был выбор, и они могли бы поэкспериментировать с разными типами.
Графические схемы полезны как для студентов, так и для учителей. Это полезный инструмент во время планирования урока, серии уроков, написания отчёта и исследования, также как и способ организовать размышления учеников и развить определённые учебные навыки.

Идеи как создать графические схемы можно найти на сайте: http://www.teach-nology.com/web_tools/graphic_org/

Где найти графические схемы
Существует большое количество образовательных сайтов, на которых можно загрузить схемы в формате pdf совершенно бесплатно с разрешением распечатывать их и использовать для работы в классе, а также советы как выбрать схему и использовать оптимальным образом.

• Eduplace: http://www.eduplace.com/graphicorganizer/
• EdHelper: http://edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm
• Education Oasis: http://www.educationoasis.com/curriculum/graphic_organizers.htm
• Freeology: http://freeology.com/graphicorgs/
• Graphic.org: http://www.graphic.org/goindex.html
• Region 15: http://www.region15.org/curriculum/graphicorg.html
• http://www.webenglishteacher.com/graphic.html
• http://eduscapes.com/tap/topic73.htm

Стив Дарн, Турция
Если у Вас есть вопросы о том, как использовать эти материалы, отправляйте их на сайт:
teachingenglish@britishcouncil.org